设计个人行为是把一个定义、一个意识、一个解决问题的方式 根据实际视觉方法传达出来的程序流程。因为设计的目标不一样,设计的內容差别挺大,没办法把他们放到一个范围中探讨。自然,从语义学的视角,从社会学的视角是能够 探讨“设计”的,也毫无疑问,造型艺术与设计是密切相关的,从管理体系上说,设计文化教育是以艺术教育培训中拓宽出去的,有遗传基因关联,彼此之间紧密联系。但彼此之间的区别也是不容忽视的,他们是区别与联络的统一体。大家实际地从设计基本课程、基础理论课程、设计案例的素质三大层面来谈。
基本课程中有两个关键的构成部分,一个是视觉表述手法,另一个是方式规律性,例如点、线、面的关联,室内空间和立体式形状的关联,颜色语言、文本语言及图片语言的挑选与运用。
基础理论课程并不是一个死的物品,只是创造性的逻辑思维训练,是一个尝试处理实际难题的全过程。
设计案例是以经典案例主导,前期以效仿为设计总体目标,中后期以艺术创意为设计总体目标。
使学员对设计的核心理念和技巧有基本了解,把握设计的基础知识、基本理论和技能,塑造学员的抽象思维能力、审美观念,使学员基本具备抽象思维与设计造就的工作能力。
三、教学环节的重中之重和难题
平面构成、文本设计、标示设计、个人名片设计、包裝设计、宣传策划材料设计及基础知识由颜色语言、照片语言、文本语言挑选及运用。
四、教学计划:
个月是CorelDRAW的课程分配
第二个月是Photoshop的课程分配
第三个月是Illustrator的內容
第四、五月是中后期技能
地理位置 Location
