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开放大学改革成效显著 建设学习型社会探索

发布时间:2022-06-27 20:39:26  来源:双子树教育网   浏览:   【】【】【

自考学历提升

五年来,国家开放大学和北京、上海、江苏、广东、云南开放大学试点改革,努力为社会成员提供灵活方便的学习方式,成为教学模式变革的探索者、继续教育 服务的提供者、学习型社会建设的推动者和教育公平的推动者。

??1、地方党委和政府高度重视。开放大学所在省(市)党委和政府高度重视开放大学作为促进教育综合改革、建立终身教育体系、支持国家和地区发展的重要 起点,加强对开放大学的领导和支持。云南省将开放大学作为促进云南经济社会发展、建设学习型云南的重大战略任务。省委主要负责同志多次指示云南开放大学 的办学方向和改革任务。上海市教育副市长兼上海开放大学校委主任,统筹推进相关改革政策。各省(市)大力推进开放大学改革发展,大力推进地方总体发展规 划,加强开放大学基本条件建设,大力支持开放大学资金投入。上海连续三年每年拨付8000万元,支持上海开放大学内涵式发展;北京设立专项资金支持北京开放 大学成立人工智能研究所;自2015年起,江苏省对开放大学本科生和大专生给予三分之一的补贴。

??二是着力服务地方经济社会发展。各开放大学根据地区经济、科技、社会发展和学习者的需要,紧密结合地区经济、科技和社会发展“适应需求,行业支持, 适合在线,追求卓越,错位发展”建设原则,调整和设置新专业,做好高等教育继续教育。广东开放大学适应区域产业转型升级的需要,积极为发展标准化工程、 信息安全、机器人工程、动画设计制作等本科专业创造条件。开放大学为在职员工、公民、农民工、农业工人、退伍军人、妇女、老年人、残疾人设立了教育学院 和学习中心,为基层社区、产业和农村地区的不同群体提供适当的继续教育服务。国家开放大学利用多媒体教学手段开发了5分钟的微课程,为社会成员提供了更方 便的学习机会。自推出以来,已发布了3万多个学科,覆盖了数百个学科领域,受到了大多数学习者的欢迎。

??三、二。促进信息技术与教学的深度融合。开放大学适应现代信息技术条件下在线学习的特点,积极探索以学习者为中心、基于在线独立学习、远程支持服务 与面对面教学相结合的教学方法,开展促进信息技术与教学改革一体化的研究和实验工作。开放大学正在逐步完善在线独立学习规则和监控评价体系,促进学生自 觉学习。教师正试图从教师转变为学生学习的顾问、指导和组织者,使学生能够学习“以教为主”逐步变成“以学为主”,提高学习者的学习兴趣和积极性,提高 分辨各种信息的能力,提高学习质量。

??4、人才培训质量不断提高。各开放大学加强与企业和高水平大学的合作,整合和引进优质高等教育资源,建设由专职和兼职教师组成的高水平教学团队,与 企业和用人部门合作,加强实践(培训)环节和实验基地建设,努力提高教学质量,建设一流本科生。改革教学管理制度,严格“宽进严出”开放学习体系和第三 方教学质量评价体系。许多开放大学成立了专业教学指导委员会,吸收专业领域的专家、学者和行业权威人士参与,指导和改进应用型专业教育和教学。2017年1月 ,广东省学位委员会组织专家对开放大学本科质量进行评价,标准化工程等四个本科专业通过学士学位授予权评价。

??5、完善现代学校制度。根据教育部关于办好开放大学的意见和地方党委、政府对开放大学建设的要求,开放大学普遍制定“十三五”发展规划和开放大学建 设相关文件明确规定,开放大学应建设成为开放、高质量、灵活、独特的新高等学校和全民终身学习的服务平台。出台了一系列加强教学管理、保证教学质量的规 定和措施,成立了教学指导委员会、学位评价委员会、质量保证委员会等管理机构,积极推进各项改革。充分发挥教师、教授等专业人员在开放大学内部治理中的 作用,特别是在教育教学中。

??六、着力探索“学分银行”制度。各开放大学探索建立“学分银行”该系统为学习者的学习成果认证和转化提供服务,并通过各种学习方式搭建立交桥。上海 开放大学在政府的领导下建设“上海学分银行”,目前,建立了9个本科专业、12个专业的专业和课程标准,建立了由20个分支机构和68个大学网点组成的服务体系 ,实名账户78万人,完成了近6200门文化休闲课程认证和6个.1万人转换学分。这种学习和管理制度为未能进入高等学校的学习者增加了接受高等教育的机会,受到 社会成员的欢迎。

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