什么叫小学生语文综合性学习呢?我觉得，说白了小学生语文综合性学习，便是一种既能反映中小学生心身特性，又能反映语文基础知识综合性应用，读写听说工作能力总体发展趋势，语文教学和其他课程内容沟通交流，书籍学习与实践主题活动紧密联系的活跃性的教学方式。它更重视于教学方式的独立、实践活动、综合性;又重视于全过程的对外开放和互动交流，它的內容挑选范畴广泛、灵便，以直接经验主导。

为搞好小学生语文综合性学习，我做过以下探寻和试着：
1、学习内容的综合型与开放式小学生语文综合性学习的內容既可选择教材内容内也可选择教材内容外的，它无固定不动、统一的教学内容。大部分学习内容及课题研究来自于社会现实日常生活的恶性事件，状况和情景，含有开放式。可是它的学习内容和进展要受“校情、师情、生爱”的牵制，务必以总体上的目的性和部分上的协调能力紧密结合的方法给予调整解决。
2、了解全球的全面性与相融性。小学生语文综合性学习主题风格的挑选范畴应包含与小学生语文相关的学生自己、社会发展、经济生活和自然世界。对一切主题风格的研究都务必反映本人、社会发展、当然的本质融合。整体论视线是小学生语文综合性学习与其他教学方式差别的重要。
3、学习过程的参与度与主体性小学生语文综合性学习中的实践活动又不是事前“排演”的，规定学员对着葫芦画瓢式的“演试”。因此它的训炼方法务必是学员独立挑选、较为、设计方案、主持人的，院校和老师仅仅为学员出示学会思考、独树一帜，从不一样视角去观查，剖析处理语文课实践活动难题的机会。全部全过程仅有学员积极开展和独立探寻才可以进行。应当说，老师只具有指导意义。饰演的人物角色是引导者、协助者、参加者。
小学生语文综合性学习主题活动是一个着眼于长久的课题研究。因此我对它的科学研究虽然有优良的想法和自信心，也是有一段时间的探求与科学研究，却仅仅了解与实践活动的基本试着，尚需进一步健全。